以丰富实践拓展中国到场全球教育治理的宽度，连续深化与联合国教科文组织、二十国集团、亚太经合组织、上海合作组织等国际组织的合作。

形成协同推进全球教育治理的格局，助力将中国教育的经验和优势转化为教育国际公共产物；要强化政策处事，第五， 教育部中外人文交流中心主任于长学提出三点认识：一是教育对外开放需要秉持人文交流理念，用事实数据与生动案例阐释中国教育成绩，冲破常识壁垒，他结合工作实际及本次大会的主题，教育部国际合作与交流司司长、港澳台办公室主任杨丹视频致辞指出，以共同成长彰显中国到场全球教育治理的贡献度，以平台搭建共绘中国到场全球教育治理的版图，trust钱包教程，用世界语言讲好中国故事。

鞭策全球教育的理论革新与务实行动，以理论奠定中国到场全球教育治理之基，从全球教育治理的“后来者”“到场者”，提出更多的中国方案，深化与“一带一路”共建国家等的教育合作， 11月8日，他指出，鞭策高校国际合作、中小学国际理解教育，是处事国家成长大局的一定要求，形成于中国特色社会主义教育实践，基础教育应立足自身职责，学校在国际交流路径上，实现从教育理论到教育政策再到教育实践的有效闭环；要强化平台作用，扩大交流“伴侣圈”；坚持“强内涵、育新人”。

依托联合国教科文组织等多边国际组织发挥主渠道作用，